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      組織建設

      職業(yè)教育前途廣闊大有可為 | 人民時評
      發(fā)布時間:2021-05-10 發(fā)布人:咸寧振寧技工學校

             前不久,習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示強調(diào),在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中,職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。改革開放以來,我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展,職業(yè)教育功不可沒。職業(yè)教育是培養(yǎng)技術技能人才、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動中國制造和服務上水平的重要基礎,已為各行各業(yè)累計培養(yǎng)輸送2億多高素質(zhì)勞動者。在新征程上,加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠、大國工匠,職業(yè)教育戰(zhàn)線責任重大、使命光榮。

              當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局,我們要構(gòu)建新發(fā)展格局、推動高質(zhì)量發(fā)展,在國際競爭中贏得主動,不僅需要大批拔尖創(chuàng)新人才突破“卡脖子”技術,也需要數(shù)以億計的高素質(zhì)技術技能人才。“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要提出:“堅持把發(fā)展經(jīng)濟著力點放在實體經(jīng)濟上,加快推進制造強國、質(zhì)量強國建設,促進先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)深度融合?!碑斍?,我國有1.13萬所職業(yè)院校、3088萬名在校生,在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領域,一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,是培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才最高效、最基礎的途徑,是推動高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐,也是建設教育強國的必然要求。


      職業(yè)教育前途廣闊大有可為 | 人民時評(圖1)


            2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出:“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位。”長期以來,不少地方把職業(yè)院校當作普通教育的“低配版”,存在重普通教育、輕職業(yè)教育的認識誤區(qū),一些職校按照辦普通教育的方式辦職業(yè)教育。事實上,職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、課程體系、育人方式等方面與普通教育有著重要區(qū)別,必須遵循技術技能人才的培養(yǎng)規(guī)律,準確把握現(xiàn)代職業(yè)教育的思路和定位。 

        職業(yè)教育是培養(yǎng)能力的實踐教育。隨著社會分工變化,技能的傳承方式發(fā)生了很大變化,但仍須在實踐中培養(yǎng)磨練。目前,一些職業(yè)院校定位不清,以理論教學為主,丟掉了自己的優(yōu)勢,導致學生畢業(yè)后上崗還要“回爐再造”。職業(yè)教育必須瞄準技術變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的方向,讓專業(yè)教材、課程對接市場需求,把產(chǎn)教融合、工學結(jié)合作為培養(yǎng)人才的基本模式,同時鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育,讓學生在實際勞動中增長才干、提升技能。

          職業(yè)教育是面向市場的就業(yè)教育。職業(yè)教育是為特定職業(yè)或崗位培養(yǎng)人才,必須面向社會開放辦學、緊密對接就業(yè)需求?,F(xiàn)在,一些職業(yè)院校對市場研究不夠,專業(yè)設置和教學調(diào)整不及時,人才培養(yǎng)和市場需要出現(xiàn)“錯位”。在今后的發(fā)展中,必須深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革,牢牢把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向,優(yōu)化學校專業(yè)布局,開設更多緊缺的、符合市場需求的專業(yè)。同時,還要探索中國特色學徒制,注重工匠精神和精益求精習慣的養(yǎng)成,幫助學生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)。

        “所當乘者勢也,不可失者時也?!睋屪C遇,增強職業(yè)教育認可度和吸引力,激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路,我們就一定能為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供有力的人才和技能支撐。


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